|
Ved skolepraktik forstås de aktiviteter som foregår med eleverne samt tilrettelæggelsen for og principperne bag skolens forvaltning af skolepraktikken.
|
Mål
|
Strategi
|
1. Skolen tilbyder skolepraktik hvor det er muligt, økonomisk og fagligt forsvarligt og giver god mening.
|
1.a Der skal være udarbejdet et beredskab omkring gennemførelsen af skolepraktik inden for alle skolens skolepraktikberettigede uddannelser.
1.b Forlæggelse af skolepraktik på andre skoler skal løbende indgå i overvejelserne.
1.c Gennemførelse af skolepraktik for elever fra andre skoler forudsætter et løbende samarbejde med de "afgivende" skoler.
1.d Viden om de forskellige måder hvorpå skolepraktikken tilrettelægges skal deles mellem afdelingerne.
|
|
2. Eleverne skal styrkes i uddannelsesforløbets muligheder, herunder have en klar viden om andre muligheder end skolepraktik.
|
2.a Procedurerne vedr. EMMA-kriterierne skal være beskrevet, og der skal være en løbende opfølgning.
2.b Eleverne skal opfordres til at søge en ordinær praktikaftale.
2.c Eleverne skal løbende orienteres om praktikmulighederne fra de opsøgende medarbejdere.
2.d For at styrke elevernes muligheder skal det tilstræbes at tilbyde supplerende undervisning både i karens- og praktikperioden.
2.e Der skal tilbydes supplerende undervisning hvor det er et lovkrav.
|
|
3. Der skal være en effektiv administration omkring aktiviteten.
|
3.a Der skal være beskrevne procedurer for alle administrative elementer omkring skolepraktikken, herunder optagelse, tvistigheder, opsigelse, løn, registreringer mv.
3.b Der skal være en lokal procedurebeskrivelse for alle praktiske forhold vedr. skolepraktikforløbet - værktøjer, mødetider, påklædning mv.
|
|
4. Skolepraktikken skal have et fagligt niveau der matcher de tilsvarende praktikforløb på virksomhederne.
|
4.a Instruktørerne skal have en relevant og ajourført faglig uddannelse.
4.b Opgaverne skal være alsidige og relevante i forhold til uddannelsen.
4.c Det skal tilstræbes at få eleverne i virksomhedsforlagt undervisning.
4.d Værksteder og øvrige faciliteter skal være af en beskaffenhed som understøtter kravene til praktikforløbene.
4. e Der skal være en dialog mellem instruktørerne og faglærerne.
4. f Uddannelsesplanen og/eller uddannelsesbogen skal være et aktivt redskab.
4. g Der skal tages afsæt i den enkelte elevs forudsætninger.
|
|
5. Skolepraktikken skal afspejle den virksomhedsrelaterede arbejdskultur.
|
5.a Det skal tilstræbes at adskille skolepraktikken fra skolens øvrige undervisningsaktiviteter - både fysisk og kulturelt.
5.b Tilrettelæggelsen af arbejdet skal afspejle en virksomhedsbaseret arbejdskultur.
5.c Elevernes evner og selvstændighed skal udfordres.
|
Status ultimo 2011
Der er udarbejdet en procedure vedr. skolepraktikarbejdet som omfatte alle ledelsesmæssige og administrative processer. Proceduren fremgår af hjemmesidens afsnit om procedurer.
Udveksling af skolepraktikelever er et af arbejdsområderne i det formaliserede skolesamarbejde mellem de sjællandske skoler. På en fælles hjemmeside har skolerne udarbejdet en fælles oversigt over de områder hvor skolerne gennemfører skolepraktik. I skolesamarbejdet er der aftalt principper for hvordan der udveksles elever.
På alle skolens undervisningsafdelinger hvor der gennemføres skolepraktik har de opsøgende medarbejdere særligt fokus på at "afsætte" skolepraktikelever til virksomheder. Der er etableret et tæt samarbejde mellem de opsøgende medarbejdere og "skolepraktikafdelingerne".
På ledelsesmøderne drøftes afdelingernes skolepraktikarbejde mhp. erfaringsudveksling, kvalitetssikring og tværgående initiativer. F.eks. har Akademiet for grønne uddannelser mange renoveringsprojekter som skolepraktikeleverne fra Bygge og anlæg udfører, så eleverne tydeligt kan se seriøsiteten i deres arbejde. Lykkelig vis er antallet af murerelever faldet meget i den sidste del af 2011.
I udannelsesudvalgene drøftes skolepraktikarbejdet både mhp. indhold, organisering og principper for "eksternt skolepraktikarbejde" - dvs. hvilke opgaver er faglig relevante og i hvilket omfang er det acceptabelt for branchen ad hensyn til konkurrenceaspektet. Her har SPR projektet "en atraktiv skolepraktik" også været oppe, fordi der skulle findes mestre til projektet.
Organisatorisk er skolepraktikarbejdet udskilt fra den ordinære undervisning og det er tilstræbt at have særlige skolepraktikafdelinger med produktion for øje. I udviklingen af relevant fagligt arbejde er der et tæt samarbejde mellem faglærerne og skolepraktikinstruktørerne, som medvirker til at give en meningsfuld sammenhæng i elevernes samlede uddannelsesforløb.
Alle instruktører har en faglig relevant baggrund og erfaring fra branchen uden for skolen, ligesom lærere der varetager opgaven også har en praktisk baggrund, der sikre virksomhedstilgangen til arbejdet.
|
