Det der kan betegnes som "traditionel" undervisning på en tekniske skole opfattes måske ikke som traditionel i andre dele af uddannelsessektoren. F.eks. er undervisning i praktiske færdigheder en vigtig del af uddannelsen på en teknisk skole.
Eleverne arbejder i værkstederne med opgaver, hvor de benytter skolens udstyr. Begrebet værksteder skal forstås i en bred betydning som f.eks. inden for jordbrugsområdet dækker over marker, væksthuse og haller. I den praktiske undervisning er læreren løbende i kontakt med eleverne og vejleder dem.

En del af undervisningen er tilrettelagt som tavleundervisning, hvor læreren gennemgår stoffet, hvilket kan ske både med og/eller uden dialog med eleverne. Der kan benyttes diverse udstyr til gennemgangen i form at projektor, overhead, film, billeder og lignende.

Eleverne kan sættes i arbejde med skriftlige opgaver alene eller i samarbejde med andre elever. Eleverne opdeles i forskellige grupper efter forskellige kriterier. F.eks. i grupper der ønsker meget hjælp, grupper der blot ønsker lidt støtte og vejledning og grupper som nærer ønske om at arbejde meget selvstændigt. Læreren har løbende kontakt til alle elever, som kan være i forskellige lokaler. Det kan forekomme at der er elever som er så dygtige eller selvorganiserede at de kan arbejde selvstændigt med at løse opgaven andre steder end på skolen.

I modsætning til eller forlængelse af den "traditionelle" undervisning eksperimenteres der en del i helt andre undervisningsformer. Som eksempel på nye eller anderledes undervisningsformer kan nævnes:

Elever underviser elever eller med et populært udtryk - højkoblet undervisning
Efter en plan indgår eleverne som instruktører/bedømmere for andre elever i forhold til de opgaver de arbejder med. De der på den måde indgår som lærere får på denne måde afprøvet deres kompetence indenfor området. Det vil sige at begge får noget ud af undervisningen.

 
Elever fremviser deres produkt/opgaver for udenforstående
Gennem fremvisning og forklaringer på deres opgaver og arbejdsprocesser får eleverne evalueret deres arbejde og bliver tvunget til refleksion.

 
Ansvar for egen læring - AFEL
Undervisningen tilrettelægges sådan at læreren stille og roligt overdrager ansvaret for lærerprocessen til eleven. Metoden tilgodeser den enkelte elevs læringsstil.

 
Læringsstile
Mennesker lærer forskelligt. Nogle lærer bedst ved at føle eller opleve, andre kan bedst tilegne sig nyt ved at læse eller lytte. Nogle lærer bedst alene og nogle skal helst være sammen med andre. Undervisningen kan tilrettelægges så den tilgodeser den enkelte elevs læringsstil.

Eventbaseret undervisning
Undervisningen kan tilrettelægges så den fokuserer på f.eks. et stort arrangement. Det giver ofte et meget intensivt og stærkt fokuseret forløb hvor deadline, planlægning, tempo, intensivt og samarbejde er væsentlige elementer.